LICEO LUIS DE ALAVA
Lugar
Biobío, Florida
Niveles
Enseñanza Media Técnico Profesional y Artística (Jóvenes)
Modalidad
Regular
Temas
Educación ambiental
Educación Media Técnico Profesional (EMTP)
Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP)
Palabras claves
Educación ambiental
El liceo promueve la restauración ecológica del territorio mediante un vivero educativo que integra aprendizaje técnico, sostenibilidad y participación comunitaria. Esta iniciativa forma parte de Protagonistas del Cambio, impulsada por la Red Futuro Técnico Sur 1.
Descripción
El Vivero Educativo Comunitario surge como una iniciativa para enfrentar los efectos de la deforestación e incendios forestales en la comuna de Florida. A través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), las y los estudiantes diseñaron y gestionaron un vivero que articula reciclaje, restauración ambiental y emprendimiento local.
La experiencia combina trabajo técnico, colaboración con la comunidad y conciencia ecológica, generando aprendizajes significativos y sostenibles.
Con apoyo del municipio y vecinos, el proyecto ha impulsado la plantación de especies nativas, la reutilización de residuos y la creación de una plataforma digital para difundir el trabajo realizado.
1. ¿Cuál es el problema o necesidad que busca resolver?
El territorio presenta un serio deterioro ambiental derivado de la deforestación, los incendios forestales recurrentes y la escasa conciencia ecológica.
La falta de políticas locales efectivas para la recuperación del entorno y la débil participación ciudadana han generado pérdida de biodiversidad, suelos erosionados y desconexión entre la comunidad y su territorio.
La iniciativa busca recuperar el ecosistema local y fortalecer la educación ambiental, transformando el liceo en un agente activo de restauración y aprendizaje sustentable mediante la articulación de saberes técnicos, ecológicos y comunitarios.
La falta de políticas locales efectivas para la recuperación del entorno y la débil participación ciudadana han generado pérdida de biodiversidad, suelos erosionados y desconexión entre la comunidad y su territorio.
La iniciativa busca recuperar el ecosistema local y fortalecer la educación ambiental, transformando el liceo en un agente activo de restauración y aprendizaje sustentable mediante la articulación de saberes técnicos, ecológicos y comunitarios.
2. ¿Cuál es la innovación educativa implementada?
La innovación consiste en el desarrollo de un Vivero Educativo Comunitario implementado a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que integra restauración ecológica, economía circular y tecnologías accesibles.
El proceso incluyó:
1. Diagnóstico territorial y recolección de residuos forestales.
2. Diseño participativo del vivero y selección de especies nativas.
3. Montaje: construcción de semilleros, compostera, riego automático y señalética con códigos QR.
4. Producción y trasplante: estudiantes siembran, cuidan y registran datos del crecimiento de las plantas.
5. Gestión y emprendimiento: elaboración de productos como compost y artesanías, creación del sitio web “Planta tu árbol” y desarrollo de estrategias de marketing verde.
6. Monitoreo y evaluación: seguimiento de indicadores como número de árboles plantados, tasa de supervivencia, volumen de residuos transformados y personas capacitadas.
7. Difusión y turismo educativo: actividades abiertas a la comunidad para compartir aprendizajes y promover la replicabilidad del modelo.
De este modo, el vivero se consolida como un espacio de aprendizaje activo y sostenible, donde la práctica técnica se vincula directamente con la conciencia ambiental y la participación comunitaria.
El proceso incluyó:
1. Diagnóstico territorial y recolección de residuos forestales.
2. Diseño participativo del vivero y selección de especies nativas.
3. Montaje: construcción de semilleros, compostera, riego automático y señalética con códigos QR.
4. Producción y trasplante: estudiantes siembran, cuidan y registran datos del crecimiento de las plantas.
5. Gestión y emprendimiento: elaboración de productos como compost y artesanías, creación del sitio web “Planta tu árbol” y desarrollo de estrategias de marketing verde.
6. Monitoreo y evaluación: seguimiento de indicadores como número de árboles plantados, tasa de supervivencia, volumen de residuos transformados y personas capacitadas.
7. Difusión y turismo educativo: actividades abiertas a la comunidad para compartir aprendizajes y promover la replicabilidad del modelo.
De este modo, el vivero se consolida como un espacio de aprendizaje activo y sostenible, donde la práctica técnica se vincula directamente con la conciencia ambiental y la participación comunitaria.
3. ¿Quiénes participan en el proyecto?
Participan estudiantes de las especialidades técnico-profesionales, docentes y equipo directivo del liceo, junto a representantes de la municipalidad y juntas de vecinos.
El equipo escolar lidera la planificación pedagógica, la gestión y la ejecución del vivero, mientras que la comunidad aporta conocimientos locales, apoyo en reforestaciones y difusión.
Además, el proyecto cuenta con el acompañamiento de profesionales externos del ámbito ambiental y forestal, fortaleciendo la pertinencia técnica y territorial de la iniciativa.
El equipo escolar lidera la planificación pedagógica, la gestión y la ejecución del vivero, mientras que la comunidad aporta conocimientos locales, apoyo en reforestaciones y difusión.
Además, el proyecto cuenta con el acompañamiento de profesionales externos del ámbito ambiental y forestal, fortaleciendo la pertinencia técnica y territorial de la iniciativa.
4. ¿Cuál es el rol de las y los estudiantes en el proyecto?
Las y los estudiantes son protagonistas del proceso de innovación.
Investigan las causas de la deforestación, diseñan el vivero, gestionan los recursos, siembran especies nativas, crean materiales de sensibilización y evalúan los impactos logrados.
Desde la práctica, desarrollan competencias en gestión ambiental, liderazgo, trabajo colaborativo y emprendimiento sustentable, vinculando su aprendizaje técnico con las necesidades reales del territorio.
Investigan las causas de la deforestación, diseñan el vivero, gestionan los recursos, siembran especies nativas, crean materiales de sensibilización y evalúan los impactos logrados.
Desde la práctica, desarrollan competencias en gestión ambiental, liderazgo, trabajo colaborativo y emprendimiento sustentable, vinculando su aprendizaje técnico con las necesidades reales del territorio.
5. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que se presentaron en las diversas etapas del proyecto?
Los principales desafíos fueron gestionar recursos limitados para iniciar el vivero, la falta de experiencia técnica en reforestación y la coordinación de múltiples actores (estudiantes, docentes, municipio y comunidad) con distintos tiempos y responsabilidades, y mantener el compromiso constante en un proyecto de largo plazo.
También se enfrentaron dificultades técnicas en el diseño del riego y la protección de especies, lo que derivó en aprendizajes sobre aprendizaje colaborativo, planificación, gestión eficiente, desarrollo de soluciones innovadoras y mejora continua.
También se enfrentaron dificultades técnicas en el diseño del riego y la protección de especies, lo que derivó en aprendizajes sobre aprendizaje colaborativo, planificación, gestión eficiente, desarrollo de soluciones innovadoras y mejora continua.
6. ¿Cuáles han sido los resultados?
El vivero logró la participación activa de 30 estudiantes, la producción de más de 200 plantas nativas y la instalación de sistemas de compostaje y riego sustentable.
El proyecto fortaleció la conciencia ambiental y el sentido de pertenencia en la comunidad educativa, vinculando aprendizaje técnico con impacto territorial.
Además, la creación del sitio web “Planta tu árbol” permitió difundir la iniciativa y sumar aliados locales para la reforestación y la educación ambiental.
El proyecto fortaleció la conciencia ambiental y el sentido de pertenencia en la comunidad educativa, vinculando aprendizaje técnico con impacto territorial.
Además, la creación del sitio web “Planta tu árbol” permitió difundir la iniciativa y sumar aliados locales para la reforestación y la educación ambiental.
7. ¿Cuáles son las proyecciones o próximos pasos de la innovación?
Se proyecta ampliar la producción del vivero y formalizar su incorporación a los instrumentos de gestión del liceo.
El plan incluye establecer alianzas estables con la municipalidad, consolidar una plataforma digital de monitoreo y donaciones, e implementar un circuito de turismo educativo y ambiental que asegure sostenibilidad económica, social y ecológica del proyecto.
El plan incluye establecer alianzas estables con la municipalidad, consolidar una plataforma digital de monitoreo y donaciones, e implementar un circuito de turismo educativo y ambiental que asegure sostenibilidad económica, social y ecológica del proyecto.
