LICEO CRISTO REDENTOR
LICEO BICENTENARIO TÉCNICO PROFESIONAL ALONSO DE ERCILLA Y ZÚÑIGA
Lugar
Biobío, Los Alamos
Niveles
Enseñanza Media Técnico Profesional y Artística (Jóvenes)
Modalidad
Regular
Temas
Educación Media Técnico Profesional (EMTP)
Proyecto de articulación entre dos liceos técnico-profesionales que integra saberes ancestrales, salud, agroecología y reciclaje. Estudiantes de Enfermería, Agropecuaria y Atención de Párvulos desarrollan en conjunto un proceso formativo que combina cultivo de hierbas medicinales, elaboración de maceteros reciclados y difusión de propiedades terapéuticas, promoviendo el aprendizaje interdisciplinario y la valoración del conocimiento tradicional. Esta iniciativa forma parte de Protagonistas del Cambio, impulsada por la Red Futuro Técnico Sur 1.
Descripción
La experiencia “Medicina Natural: saber ancestral en manos jóvenes” es un proyecto conjunto entre el Liceo Cristo Redentor y el Liceo Bicentenario Alonso de Ercilla y Zúñiga, que articula tres especialidades TP: Atención de Párvulos, Técnico en Enfermería y Agropecuaria. La iniciativa promueve la recuperación de saberes ancestrales vinculados a la medicina natural, integrando cultivo agroecológico, reciclaje creativo y elaboración de material educativo. La propuesta fortalece el trabajo interdisciplinario, desarrolla habilidades técnicas y socioemocionales, y fomenta el compromiso con el territorio. Las actividades incluyen cultivo de plantas medicinales, maceteros reciclados, investigación aplicada y una muestra final abierta a la comunidad.
Video presentación de la experiencia:
1. ¿Cuál es el problema o necesidad que busca resolver?
La experiencia surge desde la necesidad de fortalecer el trabajo interdisciplinario entre especialidades TP, y de relevar en la comunidad escolar el valor de los saberes ancestrales relacionados con plantas medicinales. Asimismo, se detectó una baja valoración del reciclaje y del cultivo sustentable en contextos educativos. El proyecto busca integrar salud, agroecología y educación inicial para promover prácticas de autocuidado, conciencia ambiental y trabajo colaborativo entre estudiantes de distintos liceos.
2. ¿Cuál es la innovación educativa implementada?
La innovación consiste en un proceso formativo interdisciplinario y colaborativo entre los dos liceos, donde cada especialidad aporta un componente técnico distinto:
1. Agropecuaria (Liceo Alonso de Ercilla)
- Selección, cultivo y cuidado ecológico de plantas medicinales.
- Preparación del sustrato, siembra y manejo agroecológico.
2. Atención de Párvulos (ambos liceos)
- Recolección de materiales reciclados (botellas, potes, envases).
- Diseño y elaboración de maceteros decorativos, promoviendo creatividad y conciencia ambiental.
3. Técnico en Enfermería (Liceo Cristo Redentor)
- Investigación sobre propiedades medicinales, usos tradicionales y contraindicaciones.
- Creación de material educativo para difusión (fichas, afiches, cápsulas orales).
La innovación radica en integrar tres disciplinas TP distintas, articulando saber técnico con conocimiento ancestral, sostenibilidad y reciclaje, en una propuesta colaborativa entre establecimientos.
1. Agropecuaria (Liceo Alonso de Ercilla)
- Selección, cultivo y cuidado ecológico de plantas medicinales.
- Preparación del sustrato, siembra y manejo agroecológico.
2. Atención de Párvulos (ambos liceos)
- Recolección de materiales reciclados (botellas, potes, envases).
- Diseño y elaboración de maceteros decorativos, promoviendo creatividad y conciencia ambiental.
3. Técnico en Enfermería (Liceo Cristo Redentor)
- Investigación sobre propiedades medicinales, usos tradicionales y contraindicaciones.
- Creación de material educativo para difusión (fichas, afiches, cápsulas orales).
La innovación radica en integrar tres disciplinas TP distintas, articulando saber técnico con conocimiento ancestral, sostenibilidad y reciclaje, en una propuesta colaborativa entre establecimientos.
3. ¿Quiénes participan en el proyecto?
Participan cerca de 25 estudiantes de las especialidades de Atención de Párvulos, Técnico en Enfermería y Agropecuaria de ambos liceos, junto a cuatro docentes TP que acompañan el diseño, la planificación y la implementación.
4. ¿Cuál es el rol de las y los estudiantes en el proyecto?
Las y los estudiantes lideran las tareas técnicas y creativas propias de cada especialidad:
Planificación conjunta: definición de actividades, tiempos y responsabilidades.
Agropecuaria: preparación de suelos, siembra, riego y cuidado de plantas medicinales.
Atención de Párvulos: diseño y elaboración de maceteros con materiales reciclados.
Técnico en Enfermería: investigación, sistematización y elaboración de material educativo.
Gestión e implementación: coordinación de las visitas entre liceos, preparación de los materiales, desarrollo de las actividades prácticas y colaboración en la muestra final para la comunidad.
Planificación conjunta: definición de actividades, tiempos y responsabilidades.
Agropecuaria: preparación de suelos, siembra, riego y cuidado de plantas medicinales.
Atención de Párvulos: diseño y elaboración de maceteros con materiales reciclados.
Técnico en Enfermería: investigación, sistematización y elaboración de material educativo.
Gestión e implementación: coordinación de las visitas entre liceos, preparación de los materiales, desarrollo de las actividades prácticas y colaboración en la muestra final para la comunidad.
5. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que se presentaron en las diversas etapas del proyecto?
El mayor desafío fue coordinar actividades entre dos liceos ubicados en comunas distintas, adaptando horarios, transporte y tiempos pedagógicos. También implicó articular saberes técnicos variados y asegurar que cada especialidad trabajara de forma integrada. La distancia territorial, la gestión logística y la necesidad de mantener un trabajo colaborativo constante se convirtieron en aprendizajes clave sobre organización, comunicación y trabajo en equipo.
6. ¿Cuáles han sido los resultados?
El proyecto logró articular trabajo entre docentes de ambos liceos mediante reuniones online y visitas de terreno. Los estudiantes desarrollaron cultivos de hierbas medicinales, elaboraron maceteros reciclados y generaron material educativo sobre propiedades terapéuticas. Se realizaron procesos de propagación (esquejes), observación del enraizamiento y una muestra final para la comunidad. La iniciativa fortaleció habilidades técnicas, socioemocionales y ambientales, aumentando la valoración del trabajo colaborativo y del saber ancestral.
7. ¿Cuáles son las proyecciones o próximos pasos de la innovación?
El proyecto proyecta su continuidad mediante la participación en ferias artesanales y de emprendimiento en verano, y la posibilidad de expandir la propuesta a otras comunidades educativas. Se busca fortalecer el vínculo entre liceos, sistematizar la experiencia y explorar nuevas líneas de trabajo en medicina natural, sustentabilidad y articulación TP.
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