LICEO BICENTENARIO FUTALEUFU
Lugar
Los Lagos, Futaleufú
Niveles
Enseñanza Básica Niños
Enseñanza Media Humanístico Científica Jóvenes
Modalidad
Regular
Temas
Educación ambiental
Objetivos Desarrollo Sostenible (ODS)
Innovación
La experiencia Ilustrando bajo el microscopio integra Ciencias y Artes para promover la conciencia medioambiental en la comunidad escolar de Futaleufú. Estudiantes recolectan y analizan muestras de microecosistemas locales —como musgos, líquenes y microorganismos— mediante observación científica, y luego transforman sus hallazgos en creaciones artísticas. Esta combinación interdisciplinaria fortalece la expresión, el trabajo colaborativo y la divulgación científica a través de exposiciones, festivales y cápsulas audiovisuales que amplían el alcance educativo del proyecto.
Descripción
Ilustrando bajo el microscopio es una experiencia de innovación educativa que articula ciencias naturales, artes visuales y vinculación comunitaria para promover la conciencia ambiental en el territorio de Futaleufú. A través de la recolección y análisis de microecosistemas locales —como líquenes, musgos y microorganismos—, las y los estudiantes observan el mundo microscópico con herramientas científicas y lo reinterpretan desde el arte. Esta fusión entre la indagación científica y la creación artística permite que las y los jóvenes aprendan desde su entorno, fortalezcan su expresión personal y comuniquen sus hallazgos de forma creativa y significativa.
La propuesta transforma el aula en un espacio interdisciplinario, colaborativo y con sentido territorial. El proyecto resignifica las asignaturas de Ciencias y Artes, y posiciona a las y los estudiantes como protagonistas de procesos de investigación, creación y divulgación científica en la comunidad. Su participación en festivales locales, exposiciones y cápsulas audiovisuales ha permitido abrir nuevos canales de comunicación entre la escuela y el entorno, aportando a la formación de ciudadanos críticos, expresivos y comprometidos con la biodiversidad y el cuidado del medioambiente.
1. ¿Cuál es el problema o necesidad que busca resolver?
La experiencia surge ante la necesidad de generar conciencia sobre la biodiversidad local y fortalecer la expresión de las y los estudiantes, quienes, a pesar de su interés por la naturaleza, suelen mostrar timidez y dificultad para comunicar sus ideas. El proyecto busca mejorar los canales de comunicación y expresión dentro de la escuela, abordando el desafío de conectar a los estudiantes con su entorno natural a través de la exploración científica y la creación artística, fomentando además su autoestima, liderazgo y compromiso ambiental.
2. ¿Cuál es la innovación educativa implementada?
La innovación educativa implementada en Ilustrando bajo el microscopio radica en la creación de una experiencia de aprendizaje interdisciplinaria que articula la observación científica con la expresión artística, promoviendo una nueva forma de comprender y comunicar el entorno natural. A través de un enfoque pedagógico que integra Ciencias Naturales y Artes Visuales, las y los estudiantes se convierten en investigadores y creadores: recolectan muestras de microecosistemas del entorno de Futaleufú —como musgos, líquenes y microorganismos—, las analizan en laboratorio utilizando lupas y microscopios, y luego traducen sus observaciones en obras artísticas.
Esta propuesta rompe con las lógicas fragmentadas del currículo tradicional, generando un puente entre el conocimiento científico y la creación artística como formas complementarias de explorar la realidad. El proceso no se limita al aula, sino que involucra salidas a terreno, colaboración con escuelas rurales, uso de materiales reciclados y tecnológicos, y participación en espacios comunitarios como ferias, festivales y exposiciones. Así, se fomenta un aprendizaje significativo y contextualizado que potencia la conciencia ambiental, el desarrollo expresivo y la participación cultural de las y los estudiantes en su territorio.
Esta propuesta rompe con las lógicas fragmentadas del currículo tradicional, generando un puente entre el conocimiento científico y la creación artística como formas complementarias de explorar la realidad. El proceso no se limita al aula, sino que involucra salidas a terreno, colaboración con escuelas rurales, uso de materiales reciclados y tecnológicos, y participación en espacios comunitarios como ferias, festivales y exposiciones. Así, se fomenta un aprendizaje significativo y contextualizado que potencia la conciencia ambiental, el desarrollo expresivo y la participación cultural de las y los estudiantes en su territorio.
3. ¿Quiénes participan en el proyecto?
El proyecto es liderado por un equipo docente multidisciplinario: la profesora de Ciencias Naturales, Elsa Díaz, lidera las actividades científicas y salidas a terreno; la docente de Artes Visuales, Yohanna Villegas, gestiona los procesos creativos y la vinculación arte-ciencia; y Alejandra Muñoz, encargada de Vinculación Comunitaria, coordina actividades con agentes locales y organiza instancias de difusión. La comunidad educativa y diversas organizaciones del territorio también participan como aliados para ampliar el alcance del proyecto.
4. ¿Cuál es el rol de las y los estudiantes en el proyecto?
Las y los estudiantes son protagonistas activos en cada etapa: recolectan muestras de microecosistemas, las analizan mediante lupas y microscopios, y traducen sus observaciones en obras visuales. Participan en la planificación, creación y presentación de exposiciones científicas-artísticas como el Festival de Aves y Futaleufú Territorio Fungi, donde comparten sus aprendizajes con la comunidad. Esta experiencia les permite desarrollar habilidades científicas, expresivas y comunicativas, reforzando su autonomía, creatividad y liderazgo como agentes culturales y ambientales.
5. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que se presentaron en las diversas etapas del proyecto?
Entre los desafíos enfrentados se incluyen las condiciones climáticas y geográficas de la zona, que dificultan las salidas a terreno y la coordinación entre actividades. También se evidenció la falta de espacios físicos adecuados para presentaciones y escasez de materiales para la producción artística. Para superarlos, el equipo reorganizó el cronograma, gestionó horas adicionales de trabajo, redistribuyó roles y buscó alianzas con otras instituciones para fortalecer la logística, los recursos y la participación comunitaria.
6. ¿Cuáles han sido los resultados?
En el plano pedagógico, la experiencia ha fortalecido el aprendizaje significativo, la expresión personal y el vínculo con el entorno natural. Las y los estudiantes han demostrado mayor autonomía, interés por la biodiversidad local y capacidad para comunicar sus hallazgos mediante creaciones artísticas. La participación en festivales y actividades comunales ha generado un reconocimiento positivo por parte de la comunidad, consolidando el proyecto como una estrategia efectiva para integrar ciencias, artes y ciudadanía. Además, ha abierto nuevas formas de divulgación científica escolar con alto valor cultural, transformando a los estudiantes en agentes activos de cambio y conservación. La experiencia fue reconocida a nivel nacional como una de las iniciativas ganadoras del reconocimiento a la Innovación Educativa "Elige Innovar" 2024, destacando por su enfoque interdisciplinario, su conexión con el territorio y su aporte a la innovación educativa desde contextos rurales.
7. ¿Cuáles son las proyecciones o próximos pasos de la innovación?
Se proyecta ampliar el alcance del proyecto incorporando nuevas técnicas artísticas y herramientas digitales como la realidad aumentada y la infografía interactiva para potenciar la divulgación científica. También se contempla fortalecer la investigación sobre musgos, líquenes y microalgas, ampliando el espectro de estudio de la biodiversidad local. A nivel comunitario, se busca consolidar a los estudiantes como gestores culturales y ambientales, organizando más exposiciones y actividades públicas en colaboración con redes educativas y científicas del territorio.
