ESCUELA BÁSICA JOSÉ TORIBIO MEDINA
Lugar
Metropolitana de Santiago, Ñuñoa
Niveles
Educación Parvularia
Enseñanza Básica Niños
Modalidad
Regular
Contacto
Rodrigo
Rol de contacto
Director del establecimiento
Temas
Dispositivos móviles
Convivencia para la Ciudadanía
Educación digital
Palabras claves
dispositivos móviles
convivencia educativa
educación digital
reglamento interno
bienestar socioemocional
Actualización Reglamento Interno
La experiencia aborda el proceso desarrollado por la Escuela Básica José Toribio Medina para regular el uso de dispositivos móviles, a partir de un diagnóstico participativo sobre sus efectos en la convivencia escolar y los aprendizajes. A través de acuerdos de la comunidad educativa, acciones formativas y una implementación progresiva, el establecimiento avanzó desde medidas de regulación hacia la prohibición del uso de dispositivos personales durante la jornada escolar.
Descripción
La experiencia se desarrolla en la Escuela Básica José Toribio Medina de Ñuñoa que atiende a estudiantes desde kínder a 8° año básico. Tras el retorno a la presencialidad, la comunidad educativa identificó dificultades asociadas al uso de teléfonos celulares, tales como menor socialización en recreos, conflictos en entornos digitales y distracciones en el aula. A partir de instancias de diálogo con estudiantes, familias y funcionarios, el Consejo Escolar acordó regular su uso mediante el Reglamento Interno. La implementación incluyó acciones formativas sobre convivencia digital y el uso de cajas de seguridad en las aulas. Posteriormente, la comunidad avanzó hacia la prohibición del uso de dispositivos personales durante la jornada escolar.
1. ¿Cuál es el problema o necesidad que busca resolver?
Con el retorno a las clases presenciales posterior a la pandemia de COVID-19, el equipo docente, asistentes de la educación y el equipo directivo observaron cambios en la dinámica de convivencia entre los estudiantes. Durante los recreos se evidenciaba una menor interacción entre pares, ya que muchos estudiantes preferían utilizar el teléfono celular como forma de distracción o juego.
Al mismo tiempo, comenzaron a registrarse conflictos interpersonales asociados al uso de redes sociales y plataformas digitales, junto con dificultades para la autorregulación y la resolución pacífica de conflictos. En estos casos también se evidenciaba una escasa regulación y supervisión del uso de la tecnología por parte de los adultos responsables.
En el aula, además, se observaba una disminución en la concentración de los estudiantes durante las actividades pedagógicas, debido a las distracciones generadas por los dispositivos móviles.
Estas situaciones evidenciaron la necesidad de abordar el uso de la tecnología desde una perspectiva formativa y de convivencia escolar, generando acuerdos que permitieran regular su uso durante la jornada educativa.
Al mismo tiempo, comenzaron a registrarse conflictos interpersonales asociados al uso de redes sociales y plataformas digitales, junto con dificultades para la autorregulación y la resolución pacífica de conflictos. En estos casos también se evidenciaba una escasa regulación y supervisión del uso de la tecnología por parte de los adultos responsables.
En el aula, además, se observaba una disminución en la concentración de los estudiantes durante las actividades pedagógicas, debido a las distracciones generadas por los dispositivos móviles.
Estas situaciones evidenciaron la necesidad de abordar el uso de la tecnología desde una perspectiva formativa y de convivencia escolar, generando acuerdos que permitieran regular su uso durante la jornada educativa.
2. ¿Cuál es la innovación educativa implementada?
Durante el año 2022 el establecimiento inició un proceso de reflexión con los distintos estamentos de la comunidad educativa —estudiantes, apoderados y funcionarios— con el objetivo de analizar los efectos del uso de teléfonos celulares en la convivencia escolar, la socialización entre estudiantes y los procesos de aprendizaje.
A partir de estas instancias de diálogo, se levantaron propuestas para regular su uso dentro del establecimiento. Como resultado de este proceso participativo, el Consejo Escolar acordó incorporar orientaciones sobre el uso de dispositivos móviles en el Reglamento Interno a finales del año 2022, las cuales comenzaron a implementarse durante el año 2023.
Una de las medidas adoptadas fue la instalación de cajas de seguridad en las salas de clases desde cuarto a octavo básico. Al inicio de la jornada escolar, los estudiantes guardaban sus teléfonos en estas cajas, las que permanecían resguardadas durante el horario de clases y eran devueltas al finalizar la jornada.
Paralelamente, durante los años 2023 y 2024 se desarrollaron acciones formativas dirigidas a estudiantes y familias sobre convivencia digital y uso responsable de la tecnología, con el propósito de fortalecer la reflexión respecto a los efectos del uso de los dispositivos móviles en la vida escolar.
A partir de la evaluación del proceso, a finales del año 2024 el Consejo Escolar acordó avanzar hacia la prohibición del uso de dispositivos tecnológicos personales dentro del establecimiento, medida que fue incorporada al Reglamento Interno.
Durante el año 2025 se realizaron nuevas acciones de sensibilización dirigidas a la comunidad educativa para acompañar la implementación de esta medida. Entre marzo y mayo se mantuvo el uso de las cajas de seguridad como estrategia transitoria, junto con acciones de difusión de la normativa y medidas formativas frente a su incumplimiento. Posteriormente, se inició el retiro progresivo de las cajas de seguridad, consolidando la implementación de la normativa y promoviendo un uso responsable de la tecnología en la comunidad educativa de la Escuela Básica José Toribio Medina.
A partir de estas instancias de diálogo, se levantaron propuestas para regular su uso dentro del establecimiento. Como resultado de este proceso participativo, el Consejo Escolar acordó incorporar orientaciones sobre el uso de dispositivos móviles en el Reglamento Interno a finales del año 2022, las cuales comenzaron a implementarse durante el año 2023.
Una de las medidas adoptadas fue la instalación de cajas de seguridad en las salas de clases desde cuarto a octavo básico. Al inicio de la jornada escolar, los estudiantes guardaban sus teléfonos en estas cajas, las que permanecían resguardadas durante el horario de clases y eran devueltas al finalizar la jornada.
Paralelamente, durante los años 2023 y 2024 se desarrollaron acciones formativas dirigidas a estudiantes y familias sobre convivencia digital y uso responsable de la tecnología, con el propósito de fortalecer la reflexión respecto a los efectos del uso de los dispositivos móviles en la vida escolar.
A partir de la evaluación del proceso, a finales del año 2024 el Consejo Escolar acordó avanzar hacia la prohibición del uso de dispositivos tecnológicos personales dentro del establecimiento, medida que fue incorporada al Reglamento Interno.
Durante el año 2025 se realizaron nuevas acciones de sensibilización dirigidas a la comunidad educativa para acompañar la implementación de esta medida. Entre marzo y mayo se mantuvo el uso de las cajas de seguridad como estrategia transitoria, junto con acciones de difusión de la normativa y medidas formativas frente a su incumplimiento. Posteriormente, se inició el retiro progresivo de las cajas de seguridad, consolidando la implementación de la normativa y promoviendo un uso responsable de la tecnología en la comunidad educativa de la Escuela Básica José Toribio Medina.
3. ¿Quiénes participan en el proyecto?
En la experiencia participaron los distintos integrantes de la comunidad educativa, liderados por el equipo de gestión y el equipo de convivencia educativa.
A través de instancias de diálogo y reflexión se involucró a estudiantes, familias, docentes y asistentes de la educación en el análisis del problema y en la definición de acuerdos para su regulación. Estas instancias permitieron que el Consejo Escolar incorporara la normativa sobre el uso de dispositivos en el Reglamento Interno.
El equipo de convivencia educativa lideró las acciones formativas sobre convivencia digital y uso responsable de la tecnología, mientras que docentes y asistentes de la educación desempeñaron un rol fundamental en la implementación cotidiana de la normativa dentro del establecimiento.
A través de instancias de diálogo y reflexión se involucró a estudiantes, familias, docentes y asistentes de la educación en el análisis del problema y en la definición de acuerdos para su regulación. Estas instancias permitieron que el Consejo Escolar incorporara la normativa sobre el uso de dispositivos en el Reglamento Interno.
El equipo de convivencia educativa lideró las acciones formativas sobre convivencia digital y uso responsable de la tecnología, mientras que docentes y asistentes de la educación desempeñaron un rol fundamental en la implementación cotidiana de la normativa dentro del establecimiento.
4. ¿Cuál es el rol de las y los estudiantes en el proyecto?
Las y los estudiantes cumplen un rol central en la experiencia, ya que fueron parte de las instancias de reflexión y diálogo sobre los efectos del uso de los dispositivos tecnológicos en la convivencia escolar y en su vida cotidiana.
A partir de estos espacios, pudieron expresar sus preocupaciones respecto a los conflictos que se generaban en entornos virtuales y cómo estos impactaban en las relaciones dentro del establecimiento. Estas conversaciones permitieron promover una mayor conciencia sobre la importancia de regular el uso de los dispositivos móviles durante la jornada escolar.
Asimismo, las y los estudiantes han asumido un rol activo en el cumplimiento de la normativa y en la promoción de formas de interacción más respetuosas y colaborativas dentro de la comunidad educativa.
A partir de estos espacios, pudieron expresar sus preocupaciones respecto a los conflictos que se generaban en entornos virtuales y cómo estos impactaban en las relaciones dentro del establecimiento. Estas conversaciones permitieron promover una mayor conciencia sobre la importancia de regular el uso de los dispositivos móviles durante la jornada escolar.
Asimismo, las y los estudiantes han asumido un rol activo en el cumplimiento de la normativa y en la promoción de formas de interacción más respetuosas y colaborativas dentro de la comunidad educativa.
5. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que se presentaron en las diversas etapas del proyecto?
Uno de los principales desafíos fue generar conciencia en la comunidad educativa sobre los efectos del uso inadecuado de los dispositivos tecnológicos en la convivencia escolar y en los procesos de aprendizaje.
También fue necesario promover cambios en los hábitos de estudiantes y familias respecto al uso del teléfono celular durante la jornada escolar. En este proceso se evidenciaron resistencias iniciales por parte de algunos apoderados, quienes manifestaban la necesidad de mantener una comunicación permanente con sus hijos e hijas durante el horario escolar.
Frente a ello, el establecimiento desarrolló instancias de sensibilización con las familias, orientadas a fortalecer las habilidades parentales en el monitoreo y acompañamiento del uso de la tecnología por parte de los estudiantes.
También fue necesario promover cambios en los hábitos de estudiantes y familias respecto al uso del teléfono celular durante la jornada escolar. En este proceso se evidenciaron resistencias iniciales por parte de algunos apoderados, quienes manifestaban la necesidad de mantener una comunicación permanente con sus hijos e hijas durante el horario escolar.
Frente a ello, el establecimiento desarrolló instancias de sensibilización con las familias, orientadas a fortalecer las habilidades parentales en el monitoreo y acompañamiento del uso de la tecnología por parte de los estudiantes.
6. ¿Cuáles han sido los resultados?
Entre los principales resultados se observa una mejora en la socialización entre estudiantes durante los recreos, favoreciendo mayores instancias de interacción y juego entre pares. El establecimiento ha promovido un programa para los recreos llamado “recreos entretenidos”, incorporando juegos de mesa, campeonatos deportivos y espacios de participación supervisados por el equipo de Inspectoría.
La regulación del uso de dispositivos tecnológicos ha permitido que los estudiantes retomen actividades de conversación, juego e interacción presencial, fortaleciendo los vínculos entre pares y favoreciendo un clima escolar más positivo.
Asimismo, se ha observado una disminución de conflictos asociados a entornos virtuales y situaciones de ciberacoso entre estudiantes. Las acciones formativas sobre convivencia digital han contribuido a generar mayor conciencia sobre las consecuencias del uso de la tecnología en la vida escolar y en las relaciones entre pares.
Finalmente, se ha fortalecido el compromiso de las familias en el acompañamiento del uso de la tecnología por parte de sus hijos e hijas, promoviendo una mayor corresponsabilidad entre escuela y hogar en la formación digital y el bienestar de los estudiantes.
La regulación del uso de dispositivos tecnológicos ha permitido que los estudiantes retomen actividades de conversación, juego e interacción presencial, fortaleciendo los vínculos entre pares y favoreciendo un clima escolar más positivo.
Asimismo, se ha observado una disminución de conflictos asociados a entornos virtuales y situaciones de ciberacoso entre estudiantes. Las acciones formativas sobre convivencia digital han contribuido a generar mayor conciencia sobre las consecuencias del uso de la tecnología en la vida escolar y en las relaciones entre pares.
Finalmente, se ha fortalecido el compromiso de las familias en el acompañamiento del uso de la tecnología por parte de sus hijos e hijas, promoviendo una mayor corresponsabilidad entre escuela y hogar en la formación digital y el bienestar de los estudiantes.
7. ¿Cuáles son las proyecciones o próximos pasos de la innovación?
El establecimiento proyecta continuar fortaleciendo la normativa establecida en el Reglamento Interno respecto a la prohibición del uso de dispositivos tecnológicos personales durante la jornada escolar, promoviendo su cumplimiento por parte de toda la comunidad educativa.
Asimismo, se espera mantener y profundizar las acciones formativas dirigidas a estudiantes, familias, docentes y asistentes de la educación sobre convivencia digital, uso responsable de la tecnología y desarrollo de habilidades socioemocionales vinculadas a la autorregulación y la resolución pacífica de conflictos.
Finalmente, se continuará fortaleciendo el trabajo con las familias, promoviendo su rol en el acompañamiento, supervisión y orientación del uso de la tecnología por parte de sus hijos e hijas.
Asimismo, se espera mantener y profundizar las acciones formativas dirigidas a estudiantes, familias, docentes y asistentes de la educación sobre convivencia digital, uso responsable de la tecnología y desarrollo de habilidades socioemocionales vinculadas a la autorregulación y la resolución pacífica de conflictos.
Finalmente, se continuará fortaleciendo el trabajo con las familias, promoviendo su rol en el acompañamiento, supervisión y orientación del uso de la tecnología por parte de sus hijos e hijas.
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Orientaciones para la prohibición y regulación del uso de dispositivos móviles en establecimientos educacionales
Documento
Orientaciones para la prohibición y regulación del uso de dispositivos móviles en establecimientos educacionales
Temas
Dispositivos móviles
Prohibición y regulación del uso de dispositivos móviles en EE
Repositorio de recursos
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