ESCUELA JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ
Lugar
Valparaíso, Valparaíso
Niveles
Enseñanza Básica Niños
Modalidad
Regular
Rol de contacto
Directora
Temas
Gestión de Proyectos
Innovación
Una propuesta educativa innovadora que articula aprendizajes significativos y contextualizados, empoderando a las y los estudiantes como protagonistas. Con un enfoque en la reflexión crítica y la convivencia, esta experiencia transforma la educación al conectar el aula con la comunidad.
Descripción
La Escuela Jorge Alessandri Rodríguez, con 98 años de historia, ha implementado los Centros de Interés como una estrategia pedagógica innovadora para democratizar y transformar la educación. Este modelo articula aprendizajes interdisciplinarios y contextualizados, abordando temáticas significativas para los estudiantes y su comunidad. Con un enfoque en la reflexión crítica, la convivencia escolar y el desarrollo integral, los estudiantes lideran su aprendizaje mediante actividades prácticas y auto evaluaciones. Esta propuesta, que nace de un proceso de democratización escolar, ha fortalecido la motivación, el sentido de pertenencia y los resultados de aprendizaje.
1. ¿Cuál es el problema o necesidad que busca resolver?
El proyecto responde a la desconexión entre estudiantes y el currículum, así como a la falta de protagonismo en los procesos de aprendizaje. En un contexto de alta vulnerabilidad social, la escuela enfrentó el desafío de revertir dinámicas educativas fragmentadas y descontextualizadas, apostando por la democratización del espacio escolar y el fortalecimiento de la comunidad educativa. Además, buscaba abordar la exclusión escolar y fomentar un aprendizaje significativo que promueva la reflexión crítica y la cohesión social.
2. ¿Cuál es la innovación educativa implementada?
La innovación consiste en estructurar el aprendizaje en torno a Centros de Interés mensuales que abordan temas significativos para las y los estudiantes, como el cuidado del mar, la vida saludable y el rol de la mujer trabajadora. Estas temáticas generan aprendizajes integrales y transversales al vincular múltiples asignaturas. La propuesta fomenta el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, con actividades como salidas pedagógicas, proyectos interdisciplinarios y reflexiones colectivas. Además, la autoevaluación mediante rúbricas holísticas permite a las y los estudiantes identificar sus fortalezas y áreas de mejora, construyendo una experiencia pedagógica en la que el error se convierte en una oportunidad para aprender.
3. ¿Quiénes participan en el proyecto?
- Equipo Directivo: Lidera la planificación y supervisión general del proyecto, asegurando la articulación entre las diversas asignaturas y recogiendo las inquietudes del cuerpo docente y estudiantil.
- Docentes: Diseñan e implementan las actividades de los Centros de Interés, fomentando la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo.
- Estudiantes: Protagonistas activos que participan en todas las fases del proyecto, desde la selección de temáticas mediante dinámicas grupales hasta la autoevaluación de su aprendizaje.
- Familias: Contribuyen al fortalecimiento del vínculo escuela-comunidad, participando en actividades pedagógicas y de apoyo al aprendizaje.
- Docentes: Diseñan e implementan las actividades de los Centros de Interés, fomentando la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo.
- Estudiantes: Protagonistas activos que participan en todas las fases del proyecto, desde la selección de temáticas mediante dinámicas grupales hasta la autoevaluación de su aprendizaje.
- Familias: Contribuyen al fortalecimiento del vínculo escuela-comunidad, participando en actividades pedagógicas y de apoyo al aprendizaje.
4. ¿Cuál es el rol de las y los estudiantes en el proyecto?
Las y los estudiantes son el centro de la propuesta, desempeñando un rol transformador y participativo en todas las fases del proyecto. Desde el inicio, participan activamente en la selección de los temas de los Centros de Interés mediante dinámicas como lluvias de ideas y discusiones grupales. Esto garantiza que las temáticas sean relevantes para sus intereses, experiencias y contexto, promoviendo un aprendizaje conectado con su realidad.
Durante el desarrollo de los Centros de Interés, asumen un papel activo como investigadores, creadores y colaboradores. Exploran temas interdisciplinarios, como en el caso del Centro de Interés sobre el mar, donde investigaron sobre la biodiversidad marina y los oficios asociados, integrando asignaturas como Ciencias, Lengua y Literatura, e Historia. A través de estas actividades, las y los estudiantes desarrollan habilidades críticas como el análisis, la síntesis y la resolución de problemas, fortaleciendo su capacidad para enfrentar desafíos de manera autónoma y creativa.
Además, tienen un papel reflexivo y evaluador, utilizando rúbricas holísticas para analizar sus fortalezas y áreas de mejora. Este proceso fomenta su autonomía y responsabilidad, empoderándolos como agentes activos de su aprendizaje. Finalmente, su impacto trasciende el aula al compartir sus aprendizajes y proyectos con la comunidad escolar, reforzando la convivencia, el sentido de pertenencia y un aprendizaje significativo que transforma su entorno social.
Durante el desarrollo de los Centros de Interés, asumen un papel activo como investigadores, creadores y colaboradores. Exploran temas interdisciplinarios, como en el caso del Centro de Interés sobre el mar, donde investigaron sobre la biodiversidad marina y los oficios asociados, integrando asignaturas como Ciencias, Lengua y Literatura, e Historia. A través de estas actividades, las y los estudiantes desarrollan habilidades críticas como el análisis, la síntesis y la resolución de problemas, fortaleciendo su capacidad para enfrentar desafíos de manera autónoma y creativa.
Además, tienen un papel reflexivo y evaluador, utilizando rúbricas holísticas para analizar sus fortalezas y áreas de mejora. Este proceso fomenta su autonomía y responsabilidad, empoderándolos como agentes activos de su aprendizaje. Finalmente, su impacto trasciende el aula al compartir sus aprendizajes y proyectos con la comunidad escolar, reforzando la convivencia, el sentido de pertenencia y un aprendizaje significativo que transforma su entorno social.
5. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que se presentaron en las diversas etapas del proyecto?
Uno de los mayores desafíos fue articular los objetivos de aprendizaje entre las asignaturas para crear experiencias significativas y cohesionadas. La gestión de recursos para actividades, como transporte y materiales, también presentó dificultades. Superar la resistencia inicial al modelo por parte de algunos docentes y estudiantes requirió un trabajo constante de sensibilización y acompañamiento. Finalmente, mantener el involucramiento y el compromiso de toda la comunidad educativa fue clave para el éxito de la implementación.
6. ¿Cuáles han sido los resultados?
La implementación de los Centros de Interés ha generado una transformación positiva en la dinámica escolar. Las y los estudiantes han demostrado mayor involucramiento y participación en su aprendizaje, mejorando tanto en términos académicos como socioemocionales. La convivencia escolar se ha fortalecido, y el sentido de pertenencia hacia la escuela ha crecido significativamente. Además, la propuesta ha permitido articular aprendizajes interdisciplinarios, desarrollar habilidades críticas y creativas, y consolidar el modelo como un referente de innovación en prácticas pedagógicas en la región.
7. ¿Cuáles son las proyecciones o próximos pasos de la innovación?
El proyecto busca ampliar su alcance incorporando más asignaturas y temáticas relevantes para los estudiantes. También se planea fortalecer la participación de las familias en las actividades pedagógicas y documentar la experiencia para compartirla con otras instituciones educativas. A nivel tecnológico, se trabajará en la integración de herramientas digitales que enriquezcan las actividades y fomenten aprendizajes dinámicos y contextualizados. Finalmente, se consolidará el modelo en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), garantizando su sostenibilidad en el tiempo.
